★豊かな生活を創る
・・・先生も子どもも「わくわく」する取組を
生活の中には、発達の栄養素が溶け込んでいます。そして、その中には数量認識も必要ですし、数量認識が培われる要素が詰まっているのです・・・。
例えば、野菜作りを例に考えてみましょう。
野菜が育つためには、毎日の水やりが必要ですよね。なかなか大変な作業ですが、成長する姿を実感できる喜びがあります。
収穫時には、収穫する喜びがありますし（仕事への憧れ）にもつながるかもしれません。―「これは、お家の人へのお土産。カレーに入れてね。」等の声掛けをしてきましたが、（ご家庭との結びつき）が生まれたと思います。―実際にクッキングをすると、（料理への関心）が高まります。「今日は、キュウリが１０本採れた」・・・自分も嬉しい・みんなも嬉しいというように（仲間意識）が広がります。―そして、収穫したものをみんなで分ける行為は、（数量の発達）を促進してくれます。このような側面があると、私は考えています。
基礎学力→生きる力
「聞く・読む・話す・書く」などの言語能力の伸張や数量概念の獲得、計算力の獲得は、その後の教科学習で知識を蓄える力になるとともに、自分の周りの世界を直接的な感覚の世界からいったん離れて、分析・統合し、自分の中に取り込んでいく力である。
「向日が丘の教育２２号」p.127
「向日が丘の教育２２号」１２７ページ １９８８年には、上記のことが記されていました。しっかり学習し、基礎学力を培うことは、「生きる力」を培っていくことだと、私は考えています。
